依火合英小朋友正在錄制快樂學(xué)普驛站的小播報(bào)員視頻。
幼兒園小班的小朋友正在音樂課上學(xué)唱歌曲《祖國(guó)祖國(guó)我們愛你》。
▲園長(zhǎng)潘怡然向記者展示幼兒園小朋友們的繪畫作品。
四川省涼山彝族自治州是我國(guó)最大的彝族聚居區(qū)，由于歷史和文化原因，部分彝族群眾國(guó)家通用語言文字應(yīng)用能力不足，在就業(yè)、務(wù)工、融入現(xiàn)代社會(huì)等方面困難重重。2018年5月，原國(guó)務(wù)院扶貧辦、教育部、四川省政府在涼山州啟動(dòng)“學(xué)前學(xué)會(huì)普通話”行動(dòng)。6年來，涼山州委、州政府把“學(xué)前學(xué)會(huì)普通話”行動(dòng)作為教育扶貧的先導(dǎo)工程、脫貧攻堅(jiān)的希望工程、民族未來的奠基工程全力推進(jìn)，幫助學(xué)前兒童學(xué)會(huì)普通話，阻斷貧困代際傳遞，決不讓孩子們輸在起跑線上。
探訪昭美社區(qū)幼兒園：從“聽不懂”到“敢說會(huì)用”
“我是中國(guó)娃，黑色的眼睛，黃色的皮膚，我們都有一個(gè)家，一個(gè)很大很大的家……”6月初，在涼山州昭覺縣昭美社區(qū)幼兒園，5歲的依火合英坐在話筒前，用字正腔圓的普通話參與幼兒園“快樂學(xué)普驛站”小小播報(bào)員的視頻錄制。
“這些精心準(zhǔn)備的視頻將在幼兒園抖音號(hào)上發(fā)布，小朋友和家長(zhǎng)都喜歡看，既鼓勵(lì)孩子們學(xué)普通話，也帶動(dòng)家長(zhǎng)學(xué)。”昭美社區(qū)幼兒園園長(zhǎng)潘怡然介紹道。
居住在昭美社區(qū)的孩子基本上都是彝族兒童。2021年，幼兒園開設(shè)“快樂學(xué)普驛站”，通過將普通話教育融入課堂，并結(jié)合小小魯班課、中華傳統(tǒng)節(jié)日體驗(yàn)等多樣化活動(dòng)，極大地豐富了“學(xué)前學(xué)普”教學(xué)內(nèi)容和形式，提升了彝族孩子們的普通話水平，實(shí)現(xiàn)從“聽不懂”到“敢說會(huì)用”的轉(zhuǎn)變。
潘怡然至今記得，有一個(gè)叫阿西阿作的小女孩，剛?cè)雸@時(shí)非常羞澀，不會(huì)用普通話與人交流。3年后，她作為小畢業(yè)生代表發(fā)言，大方深情地說：“老師們，我永遠(yuǎn)都是昭美社區(qū)幼兒園的孩子。”這句樸實(shí)的話語，令潘怡然感動(dòng)不已。
支教老師何琳靜主要教昭美社區(qū)幼兒園小班的孩子。她說，因?yàn)榧彝サ囊驼Z環(huán)境，孩子們3歲入園時(shí)幾乎聽不懂普通話，老師需要先從“喝水”“吃飯”等基本生活用語教起;隨著日積月累和耳濡目染，升到中班時(shí)，孩子們大多能進(jìn)行日常對(duì)話;到了大班，變化更大，能自如地用普通話表達(dá)情感。
“掌握國(guó)家通用語言文字對(duì)我們彝族孩子有多重要，我自己深有體會(huì)。”29歲的昭美社區(qū)幼兒園老師沙馬伍支回憶，自己成長(zhǎng)過程中很少接觸普通話，從未上過幼兒園，小學(xué)一二年級(jí)因聽不懂普通話的授課內(nèi)容，學(xué)習(xí)成績(jī)很差，三年級(jí)才勉強(qiáng)跟上。前往四川綿陽讀專科后，她更加認(rèn)識(shí)到，國(guó)家通用語言文字是與外界溝通的橋梁，越早學(xué)會(huì)，孩子能越早學(xué)習(xí)各方面知識(shí)，接觸外面的世界。
在幼兒園探訪過程中，記者隨時(shí)能感受到園內(nèi)彝族孩子的開朗熱情。剛走進(jìn)幼兒園大門，就聽到他們拖著長(zhǎng)音的問候，“叔叔阿姨好!歡迎來我們幼兒園!”他們還會(huì)拿出手冊(cè)，向記者介紹園內(nèi)情況。他們說，最喜歡的活動(dòng)是六一兒童節(jié)舉行的“玩轉(zhuǎn)戲劇”活動(dòng)。
更可喜的是，孩子們?cè)谟變簣@學(xué)習(xí)普通話后，還會(huì)回家教爸爸媽媽，帶動(dòng)他們學(xué)習(xí)普通話。依火合英用稚嫩的聲音說，以前在家里吃飯時(shí)，媽媽會(huì)說“咂澤”(彝語，意為吃飯)，“我就告訴媽媽，‘咂澤’用普通話說是‘吃飯’!”
家長(zhǎng)們的變化也非常明顯。在今年2月昭覺縣“樹新風(fēng)促振興”暨婦女兒童關(guān)愛提升三年行動(dòng)總結(jié)及頒獎(jiǎng)活動(dòng)中，昭美社區(qū)幼兒園大一班小朋友李君華跟媽媽一起上臺(tái)，用普通話介紹昭覺的變化，并演唱了縣歌《歡迎您到昭覺來》，獲得了一等獎(jiǎng)。
潘怡然表示，如今孩子們普通話越說越好，越來越自信，社區(qū)里的彝族老鄉(xiāng)看在眼里，也越來越重視教育，“以前愿意送孩子入園的家長(zhǎng)數(shù)量不到30%，現(xiàn)在所有家長(zhǎng)都積極送孩子入園。”
牢牢鎖定讓學(xué)前兒童“聽懂、會(huì)說、敢說、會(huì)用普通話”目標(biāo)
“通過‘學(xué)前學(xué)普’，涼山州推進(jìn)了學(xué)前教育跨越式發(fā)展。”涼山州教育和體育局學(xué)前教育科工作人員石琴介紹，現(xiàn)在，涼山州實(shí)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)前教育全域覆蓋，構(gòu)建起覆蓋縣、鄉(xiāng)、村三級(jí)的學(xué)前教育公共服務(wù)體系，實(shí)現(xiàn)“幼有所育”。
過去，涼山州農(nóng)村地區(qū)基本沒有學(xué)前教育。孩子上小學(xué)后，因?yàn)閷W(xué)校使用的是國(guó)家通用語言文字教材，老師用普通話授課，所以小學(xué)一二年級(jí)的學(xué)生基本聽不懂老師的講課，三四年級(jí)能聽懂一些，五六年級(jí)才基本能聽懂，這樣“一步慢，步步慢”，聽不懂、跟不上，從而失去學(xué)習(xí)的興趣。
事實(shí)上，不會(huì)國(guó)家通用語言文字不僅給孩子學(xué)習(xí)帶來影響，還可能造成他們成年后外出務(wù)工困難：因?yàn)椴粫?huì)普通話，找工作困難，能找的工作也通常是體力勞動(dòng)為主、沒有技術(shù)含量、收入極低的工種;因?yàn)椴粫?huì)普通話，工作中出現(xiàn)問題不能順暢交流解決，有時(shí)還得千里迢迢地從老家請(qǐng)懂普通話的親朋好友來幫忙;因?yàn)椴粫?huì)普通話，他們沒有暢通的渠道獲取更多的知識(shí)和技能，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中很容易被淘汰……這些都成為彝族群眾脫貧致富的阻力。
作為承擔(dān)在民族地區(qū)推廣“學(xué)前學(xué)會(huì)普通話”行動(dòng)試點(diǎn)任務(wù)的涼山州，探索創(chuàng)新，逐漸形成“國(guó)家支持、省級(jí)統(tǒng)籌、州負(fù)總責(zé)、縣統(tǒng)一管理、鄉(xiāng)村實(shí)施、社會(huì)參與、專業(yè)機(jī)構(gòu)技術(shù)保障”運(yùn)行管理模式。
按照“先行試點(diǎn)、總結(jié)優(yōu)化、全面推廣”的實(shí)施步驟，涼山州第一階段集中精力在昭覺縣、布拖縣、美姑縣等當(dāng)時(shí)的11個(gè)深度貧困縣及安寧河谷的民族鄉(xiāng)鎮(zhèn)“一村一幼”實(shí)施“學(xué)前學(xué)會(huì)普通話”。
為履行實(shí)施主體責(zé)任，涼山州牢牢鎖定讓學(xué)前兒童“聽懂、會(huì)說、敢說、會(huì)用普通話”目標(biāo)，堅(jiān)持目標(biāo)和問題兩個(gè)導(dǎo)向，著力構(gòu)建溝通、督查、評(píng)估、考核4項(xiàng)工作機(jī)制，狠抓設(shè)施設(shè)備、師資培訓(xùn)、宣傳動(dòng)員、規(guī)范管理、督查考核、效果比對(duì)6項(xiàng)重點(diǎn)工作。
在試點(diǎn)中，涼山州組織專家制定相關(guān)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，并據(jù)此每年對(duì)參與學(xué)前學(xué)普行動(dòng)的所有兒童開展三級(jí)(州、縣、校)三次測(cè)評(píng)。測(cè)評(píng)顯示，涼山州入園一年以上的兒童基本實(shí)現(xiàn)“聽懂、會(huì)說、敢說、會(huì)用”的目標(biāo)，多數(shù)兒童能主動(dòng)用普通話與人對(duì)話，良好的行為習(xí)慣也在慢慢養(yǎng)成。2019年“學(xué)前學(xué)普”行動(dòng)在全州范圍全面推行。
據(jù)悉，“學(xué)前學(xué)普”行動(dòng)實(shí)施以來，累計(jì)惠及涼山學(xué)前兒童55萬人，參與行動(dòng)的31萬兒童進(jìn)入小學(xué)，普通話聽說能力、學(xué)習(xí)能力以及行為習(xí)慣等得到明顯提高。目前，全州開設(shè)幼兒園(點(diǎn))3253個(gè)，較2014年增長(zhǎng)了674.5%;在園幼兒從15.5萬人增至24.2萬人，增長(zhǎng)了56.1%。2023年，全州學(xué)前兒童普通話測(cè)評(píng)合格率99%，進(jìn)入小學(xué)后不再因語言導(dǎo)致學(xué)習(xí)障礙，失輟學(xué)問題得以從根本上解決。
涼山州“學(xué)前學(xué)普”行動(dòng)的常態(tài)化實(shí)施，成為阻斷貧困代際傳遞、鑄牢中華民族共同體意識(shí)的有效途徑。由于成效顯著，2019年，包括涼山州在內(nèi)實(shí)施的“學(xué)前學(xué)會(huì)普通話”項(xiàng)目榮獲“全國(guó)脫貧攻堅(jiān)獎(jiǎng)組織創(chuàng)新獎(jiǎng)”，2021年，“學(xué)前學(xué)會(huì)普通話”行動(dòng)被寫入國(guó)務(wù)院《人類減貧的中國(guó)實(shí)踐》白皮書。